Abstract

The global expansion of higher education and the progressive incorporation of students traditionally excluded for economic, cultural, and other reasons, need to be examined from the perspective of the right to higher education. In order to do this, data on the obstacles to students with vulnerable conditions, as well as their coping strategies and available resources, must be produced. This study intends to identify which dimensions of first-year university life are deemed satisfactory by scholarship students in a social inclusion program and analyze which sociodemographic variables are associated with these academic experiences. A quantitative methodology was used to achieve this. Both a sociodemographic questionnaire and a version of the Academic Experiences Questionnaire (QVA-r) were applied. A validity and reliability analysis of QVA-r and a descriptive-correlational statistical analysis were conducted. Statistically significant differences were found between one or more dimensions of academic experiences and some of the sociodemographic variables, a result that needs further research. The QVA-r showed acceptable reliability rates. Given that the initial model under evaluation needed certain modifications for validity, it is recommended that further studies be done on the psychometric qualities in larger cohorts of university students in Peru. [La expansión global de la educación superior y la incorporación progresiva de estudiantado tradicionalmente excluido por razones económicas, culturales u otras deben analizarse desde la perspectiva del derecho a la educación superior. Para ello, es necesario producir datos sobre los obstáculos que enfrenta el alumnado en condiciones de vulnerabilidad, así como sobre sus estrategias de afrontamiento y los recursos disponibles. Este estudio se propone identificar qué dimensiones de la vida universitaria de primer año son consideradas satisfactorias por estudiantado becado en un programa de inclusión social y analizar qué variables sociodemográficas se asocian con estas experiencias académicas. Con este objetivo, se empleó una metodología cuantitativa. Se aplicaron tanto un cuestionario sociodemográfico como una versión del Cuestionario de Vivencias Académicas (QVA-r). Se realizó un análisis de validez y fiabilidad del QVA-r, así como un análisis estadístico descriptivo-correlacional. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre una o más dimensiones de las experiencias académicas y algunas de las variables sociodemográficas, un resultado que requiere de investigaciones adicionales. El QVA-r mostró índices de fiabilidad aceptables. Dado que el modelo inicial en evaluación necesitó ciertas modificaciones para su validez, se recomienda realizar más estudios sobre las cualidades psicométricas en cohortes mayores de estudiantado universitario en Perú].