Multimodal meaning is the combination of several modes—such as visual, aural, textual, spatial, and gestural—to produce and express meaning. In e-learning ecosystems, this notion stresses the use of many media to create greater knowledge and involvement. Multimodal techniques accommodate varied learner preferences, making content more accessible and impactful.
Multimodal learning refers to instructional strategies that engage many sensory systems at once.

The importance of multimodal learning:
Because people absorb information in different ways, multimodal learning can help team members feel more engaged to classes and content by incorporating diverse learning methods.

1- Allows learners to apply their learning in real-life settings. When students can instantly apply what they've learned in a real-world setting, they not only use kinesthetic learning, but they also enhance their memory of the material and their ability to solve real-world problems.

2- Increased variety. Multimodal learning allows instructors to be creative with course content and makes learning more enjoyable because students engage with many content kinds rather than being limited to one mode of learning. This, in turn, promotes learners' creativity as they apply the learning to their work.
3- Engages learners. Incorporating diverse techniques allows learners to absorb and remember knowledge regardless of their learning style, thereby keeping the entire team engaged with the course.

For example: Cope and Kalantzis' book eLearning Ecologies discusses seven affordances in eLearning, one of which is multimodal meaning. This term refers to the ease with which text, media, music, and data resources can be used to create learning and teaching content, often known as the what of multiliteracy. Games are one of the multimodal meaning concepts used in learning.
Game-based learning, often known as using learning/educational games to teach, has been used in education for decades but was only recently recognized as a novel teaching approach.
What constitutes a game? Games are a type of play or sport, particularly one that is cognitive in nature and determined by skill, strength, or luck. Powerful classroom games include:
Different levels or challenges.
A captivating or engaging plot.
A tailored, unique experience for each student.
Rewards such as unlocking specific powers based on achievements.
Additional prizes and comments from the instructor or class

References:

https://elearningindustry.com/multimodal-meaning-connecting-multiple-intelligences-to-learning-games#:~:text=Multimodal%20meaning%20is%20one%20of,creating%20learning%20and%20teaching%20content.

https://www.workramp.com/blog/multimodal-learning/

• Fatma Dr

Multimodal Meaning: Expanding Learning Through Diverse Modes of Representation

Multimodal meaning refers to the integration of multiple modes—such as visual, auditory, textual, spatial, and gestural—to create and convey meaning. In e-learning ecologies, this concept emphasizes using diverse media to foster deeper understanding and engagement. Multimodal approaches cater to diverse learner preferences, making content more accessible and impactful.

Example:
A powerful example is the use of interactive infographics with embedded audio narration in online courses. For instance, in a biology, students studying the human system might engage with an interactive infographic.
• Visual: Animated diagrams show the flow of blood through the heart, arteries, and veins.
• Textual: Labels and short descriptions highlight key structures like the aorta or pulmonary artery.
• Auditory: Embedded audio narrations explain the processes step-by-step.
• Interactive: Students can click on parts of the diagram for in-depth explanations or quizzes.

References:
https://search.app/oaDdgh8bqCSuvL8T6

https://search.app/R1g81ahBcECJKXYHA

https://search.app/p97jn4Fvu8GQ9k1y5

• Fatma Dr

Today's learning evokes multiliteracies, as the video we've seen explains very well. In addition to the ability to read and interpret, there is now the need to analyse the veracity of information and the sources of this information - which we could call Media Literacy, also made up of the ability to create with these ‘new media’, whether in still or moving images or with sound. More recently, this group of literacies has been joined by algorithmic and artificial intelligence literacy. When thinking about how to deal with all these interconnected literacies in a classroom context, I believe it's worth consulting the material from Palavra Aberta/EducaMídia, developed in Brazil: https://educamidia.org.br/educacao-midiatica-e-inteligencia-artificial#minicurso.

• Margarida Maneta

It is is designed to engage the learner through focusing on their background and interests and better prepares them to deal with the intricacies of the world.

• Fatma Dr

Video Learning
ِِDigital learning allows us to be producers of knowledge, not just consumers. In this way, when we try to generate materials for others to learn from, we first strive to be perfect and impeccable. For example, when we want to produce a video with educational content, we do our best to make it as clear and concise as possible so that it can transfer knowledge to learners transparently. We check the correctness of everything repeatedly, leading not only to great content but also to our learning. If every student can learn from one another in this way, they become both producers and consumers of knowledge.

I have produced video clips myself to teach argumentative essay writing. I learned how to develop a critical view of different kinds of movies, and I tried to transfer this knowledge to my students. I was first a producer of knowledge by creating content, and because I needed the required skills to make impeccable content, I also became a consumer. I teach argumentative essay writing through critical analysis of movies and ask my students to choose their own movies and write an argumentative essay about them. In this way, I have made them both producers and consumers of knowledge.

• Atefeh Moradian

Video-based learning comes in many different formats that serve unique purposes.

• Fatma Dr

في العصر الرقمي اليوم، أصبح من الضروري على المتعلمين استخدام وسائط متعددة لربط المعلومات وتمثيل المعرفة بطرق فعالة وجذابة.
يمكنهم إنشاء محتوى خاص بهم، سواء كان ذلك تصميمًا غرا فيكيا، أو مقاطع فيديو، أو عروض تقديمية متقدمة، أو حتى تطبيقات تفاعلية. هذه المهارات ليست مهمة فقط في مجال التعليم، بل أيضًا في جميع المجالات الأخرى مثل العلوم والفنون.
باستخدام هذه المعرفة، يمكن أن يصبحوا مبدعين في تعبيرهم ومشاركتهم للمعرفة، وبالتالي يدعم ذلك صنع المعنى وتمثيل المعرفة بطرق تجعلها أكثر إلهامًا وفعالية للمستخدمين المستهدفين.

• Hanene Assali

مفهوم المعنى متعدد الوسائط يشير إلى استخدام وسائط متعددة لنقل المعنى والمفاهيم، وذلك من خلال توظيف مجموعة متنوعة من الوسائط مثل النص، والصور، والفيديو، والصوت. يعكس هذا المفهوم التحول الثقافي والتكنولوجي في كيفية اكتساب المعرفة وتبادل المعلومات في العصر الحديث.

يتمتع مفهوم المعنى متعدد الوسائط بعدة مزايا، منها:
1. **زيادة فهم المفاهيم:** حيث يمكن لاستخدام مجموعة متنوعة من الوسائط أن يسهل على الأفراد فهم المفاهيم المعقدة بشكل أكبر من خلال توظيف التنوع في الشرح والتوضيح.
2. **تحفيز الاهتمام والمشاركة:** حيث يمكن للمواد المتعددة الوسائط أن تجذب الاهتمام وتحفز المشاركة بشكل أكبر من خلال تقديم تجارب تعلم متنوعة وشيقة.
3. **تعزيز التذكر والاستيعاب:** حيث يمكن لاستخدام مجموعة متنوعة من الوسائط أن يسهل عملية تذكر واستيعاب المعلومات بشكل أفضل عن طريق توفير مدخلات متعددة للعقل.

مع ذلك، يتطلب إدخال مفهوم المعنى متعدد الوسائط بعض التحديات والاعتبارات، منها:
1. **ضرورة التوازن:** يجب أن يتم توظيف الوسائط المتعددة بتوازن لضمان أنها تدعم بعضها البعض وتعزز فهم المفاهيم بدلاً من تشتيت الانتباه.
2. **تحديات التكنولوجيا:** قد تواجه التقنيات المتعددة الوسائط تحديات تقنية مثل مشاكل الاتصال أو عدم الاستقرار، مما يؤثر على تجربة التعلم.
3. **تحقيق التضامن والتواصل:** يتطلب استخدام الوسائط المتعددة توجيهًا وتوجيهًا فعّالًا للطلاب لضمان تحقيق التواصل الفعّال والفهم الصحيح للمعنى.

باختصار، مفهوم المعنى متعدد الوسائط يمثل نهجًا حديثًا وفعّالًا في عملية التعلم ونقل المعرفة، والذي يعزز التفاعل والفهم بشكل أكبر من خلال استخدام تنوع الوسائط لنقل المفاهيم والمعلومات.

• Seba Al Otaibi

جميل

• Hanene Assali

عمليات المحاكاة
ChatGPT
عمليات المحاكاة تشير إلى استخدام نماذج أو أنظمة تمثيلية لتقليد سلوك أو عملية واقعية. يتم استخدام عمليات المحاكاة في مجموعة متنوعة من المجالات، بما في ذلك الصناعة، والتدريب، والتعليم، والطب، والعلوم، والاقتصاد، والهندسة، وغيرها. إليك بعض الأمثلة على كيفية استخدام عمليات المحاكاة:

التدريب والتعليم: يمكن استخدام المحاكاة في تقديم تدريب عملي وتعليمي بطريقة آمنة وفعالة. مثلاً، يمكن للمحاكاة أن تستخدم في تدريب الطيارين، أو التدريب الطبي، حيث يتم إنشاء سيناريوهات واقعية يمكن للمتدربين التفاعل معها.
الاختبار والتحليل: يمكن استخدام المحاكاة لاختبار فعالية أنظمة معينة أو لتحليل تأثير تغييرات محتملة على العمليات الحالية. على سبيل المثال، يمكن إنشاء نماذج محاكاة للتنبؤ بأداء السوق المالية أو لتحليل تأثير سياسات حكومية محتملة على الاقتصاد.
الهندسة والبناء: يمكن استخدام المحاكاة في تصميم واختبار المنتجات والأنظمة. على سبيل المثال، يمكن للمهندسين استخدام المحاكاة لاختبار أداء سيارة جديدة في ظروف مختلفة قبل بنائها بشكل فعلي.
الطب والعلوم الصحية: يمكن استخدام المحاكاة في تدريب الأطباء والممرضين على إجراءات طبية معقدة أو في تطوير واختبار الإجراءات الجراحية الجديدة.
الترفيه والألعاب: تستخدم الصناعة الترفيهية المحاكاة لإنشاء ألعاب فيديو وبرامج تفاعلية تقدم تجارب واقعية للمستخدمين.
باستخدام عمليات المحاكاة، يمكن للأفراد والمؤسسات الاستفادة من تجربة آمنة وفعالة لاختبار الأفكار والسيناريوهات والتدريب على المهارات بدون تعريض أنفسهم للمخاطر المحتملة في العالم الحقيقي.

• Jawaher Nasser

المعرفة متعددة الوسائط: رحلة إلى عالم المعرفة المتنوعة
تتسم العصر الحديث بتزايد سرعة التطور التكنولوجي وتوسع الوسائط المتاحة لنا للحصول على المعرفة وتبادلها. إن الانتقال من عصر الطباعة الورقية إلى عصر الوسائط المتعددة قد أحدث تحولًا جذريًا في كيفية استيعابنا وتبادلنا للمعرفة. وتشمل هذه الوسائط المتعددة النصوص، الصور، الفيديوهات، الرسوم المتحركة، الصوت، وغيرها الكثير.

• د. نجار

يجمع نهج التعلّم المُدمج بين التعليم التقليدي (وجهًا لوجه) والتعلم باستخدام التكنولوجيا ووسائل الإعلام والإنترنت الأخرى مثل الدورات التدريبية والبرامج التعليمية الالكترونية. ويُعتبر استخدام الفيديوهات أحد الجوانب الهامة للتعلّم المُدمج والذي يهدف لتحسين التعلّم داخل الفصول الدراسية، حيث يتم اختيار مقاطع فيديو مرتبطة بالمناهج التعليمية واستخدامها داخل الفصول الدراسية. و يرى المعلمون عددًا من الفوائد لاستخدام الفيديوهات لطلابهم، منها:

• التحفيز على القراءة واكتساب المعرفة وتنشيط الذاكرة.
• زيادة تفاعل الطلاب وحماسهم.
• توفير قدر أكبر من الأنماط التعليمية المتنوعة.
• تعزيز فهم الطلاب ومهارات المناقشة.

• شريفة العيسى

نعلم أن نموذج التعلم المدمج هو بلا شك طريقة رائعة لزيادة تجربة المتعلم. فسواء كان للأمر علاقة بتدريب الموظفين أو تعليم الطلاب، فللتعليم المدمج بعض الفوائد وبعض السلبيات.

• Fatma Dr

في الواقع، استخدام التكنولوجيا، بما في ذلك مقاطع الفيديو، يمكن أن يسهم بشكل كبير في تحسين أساليب التدريس وتعزيز تفاعل الطلاب مع المواد التعليمية. إلا أن النتيجة النهائية تعتمد على كيفية تصميم واستخدام هذه التقنيات.
عندما يتم استخدام مقاطع الفيديو فقط كأداة لنقل المعرفة بشكل تقليدي، حيث يُفترض من الطلاب فقط فهم ما يقدمه المعلم والإجابة على أسئلة مباشرة، فإن هذا قد يؤدي إلى تطبيق نمط تقليدي من التعليم. في هذه الحالة، يمكن أن يكون التأثير الفعّال للتكنولوجيا محدودًا.
لتحقيق أقصى استفادة من التكنولوجيا، يُنصح بأن يُستخدم التفاعل النشط والتعلم التعاوني بين الطلاب، مع تشجيع النقاش والتفكير النقدي حول المحتوى المقدم في الفيديوهات. يمكن استخدام المقاطع كأداة لتحفيز الطلاب لاكتساب المعرفة وفهم المفاهيم بطرق جديدة وإبداعية.
بالتالي، الاعتماد على التكنولوجيا ومقاطع الفيديو بحد ذاته ليس كافيًا للقول بأننا نعيد صياغة أساليب التدريس. الأمر يتطلب تصميم استراتيجيات تعليمية تشمل تفاعل الطلاب وتعزز التفكير النقدي والتعلم النشط.

• Hanene Assali

يجمع نهج التعلّم المُدمج بين التعليم التقليدي (وجهًا لوجه) والتعلم باستخدام التكنولوجيا ووسائل الإعلام والإنترنت الأخرى مثل الدورات التدريبية والبرامج التعليمية الالكترونية. ويُعتبر استخدام الفيديوهات أحد الجوانب الهامة للتعلّم المُدمج والذي يهدف لتحسين التعلّم داخل الفصول الدراسية، حيث يتم اختيار مقاطع فيديو مرتبطة بالمناهج التعليمية واستخدامها داخل الفصول الدراسية. و يرى المعلمون عددًا من الفوائد لاستخدام الفيديوهات لطلابهم، منها:

• التحفيز على القراءة واكتساب المعرفة وتنشيط الذاكرة.
• زيادة تفاعل الطلاب وحماسهم.
• توفير قدر أكبر من الأنماط التعليمية المتنوعة.
• تعزيز فهم الطلاب ومهارات المناقشة.

• شريفة العيسى