Abstract

Este artículo reflexiona sobre cómo se comprende al tiempo y espacio en las Ciencias Sociales desde la normativa en Colombia y su aplicación en la educación; para esto se realiza un análisis documental que se trabaja en 4 fases; la primera fase corresponde a un estado del arte que explica cómo se comprende al tiempo y espacio según autores internacionales; la segunda fase plantea un ejercicio comparativo entre la política educativa de Colombia, México y Brasil, con la finalidad de establecer cómo se observa al tiempo y espacio en otros sectores educativos de Latinoamérica; La tercera fase; es una reconstrucción histórica de las políticas educativas más relevantes de Colombia desde el siglo XIX al siglo XX, comprendiendo cómo se forma la desarticulación del aprendizaje del tiempo y espacio en las Ciencias Sociales; por último, se explica la desarticulación de la normativa nacional con el contexto real de la educación en Colombia, con un estudio de caso múltiple que permite observar el papel de las instituciones educativas que parten de intereses particulares para la enseñanza, más no de lo decretado a nivel nacional. Así, este análisis documental y empírico permite observar cómo la desconexión entre el tiempo y espacio en la enseñanza de las Ciencias Sociales en Colombia ha contribuido al desarrollo de fenómenos sociales como la aculturación, la transculturación, el desarraigo o la violencia, permitiendo encontrar limitaciones y recomendaciones de estudio frente al estudio del tiempo y espacio en las Ciencias Sociales y en Colombia.