Abstract

El presente estudio se plantea en un escenario pospandemia, se encuestó a profesores de educación primaria para conocer sus percepciones respecto a las características de la gestión directiva que identificaron durante la educación no presencial en el confinamiento por COVID–19 y el contexto de educación presencial inmediato. Con base en estos datos se analizan las nuevas características de la gestión directiva, que los docentes dicen necesitar para mejorar sus prácticas educativas presenciales, y que deben ser parte de la profesionalización directiva. El estudio fue de carácter cualitativo, exploratorio, levantando los datos a través de encuestas, elaboradas con base en categorías propuestas con anticipación, aprovechando lo realizado en alfabetización informacional, para llevar a cabo la recolección de datos en una investigación de carácter social. Los participantes fueron 180 profesores de escuelas primarias de la Ciudad de México.