Abstract

La difusión del patrimonio arqueológico en Chile ha logrado impactar en audiencias no especializadas; no obstante, aún permanecen invisibilizadas como público destinatario las personas con discapacidad. Este trabajo tiene por objetivo mostrar, a través de un caso de estudio, la arqueología experimental y las pautas de diseño universal para el aprendizaje, como herramientas exploratorias para la divulgación patrimonial inclusiva. Desde el marco de la arqueología pública esto es especialmente relevante, puesto que la difusión patrimonial sólo resulta efectiva en cuanto logra conectar con las audiencias. Por ende, precisa un enfoque inclusivo donde se prioricen las necesidades específicas de cada público adecuando los contenidos según se requiera. La metodología empleada de carácter cualitativo (estudio de caso y cuestionario abierto) permitió evaluar que la arqueología experimental (potenciada por la educación diferencial) se configura en su conjunto como herramienta de difusión patrimonial en audiencias infanto–adolescentes con discapacidad cognitiva y visual, aunque precisa de una interacción presencial entre los participantes para una mayor efectividad, dada la naturaleza del proceso de aprendizaje, el cual implica la observación e imitación de gestos técnicos necesarios para la realización de un objeto.