Abstract

Este artículo expone un estudio de caso sobre la influencia de la pedagogía activa en el curso optativo de “creatividad para arquitectos y diseñadores” impartido en la Universidad Autónoma Metropolitana mediante un ambiente virtual de aprendizaje. El propósito de este estudio fue evaluar el desempeño de los estudiantes de esta materia diseñada bajo el método de pedagogía activa e impartida por primera vez en modalidad virtual. Se examinaron las actitudes, motivación, opiniones y su capacidad para poner en práctica lo aprendido. Participaron 28 estudiantes de la carrera de arquitectura, diseño industrial y diseño de la comunicación gráfica de diferentes grados; la recolección de datos se realizó utilizando cuestionarios, opiniones, y observación participante. Se implementaron herramientas y aplicaciones didácticas gratuitas disponibles en línea para reforzar la teoría mediante dinámicas como debates y trabajo en equipo durante las clases síncronas, lecturas, videos e investigación documental planeada para las sesiones asíncronas. Los resultados mostraron que la pedagogía activa llevada a cabo de manera virtual, tuvo una influencia positiva en los estudiantes; se generó aprendizaje colaborativo y significativo; tanto el diseño de la planeación así como las dinámicas de clases, fueron del agrado y satisfacción de los estudiantes, los cuales además afirmaron poder recordar y poner en práctica lo aprendido.