Abstract

En este artículo se realiza una revisión de publicaciones académicas que abordan las relaciones entre el humor y la educación en Hispanoamérica (1998-2022). La presente investigación tuvo como objetivos la construcción de un estado del conocimiento previo sobre el tema, identificación de los autores más destacados en el campo y obtención de información relevante sobre las tendencias epistemológicas. Para llevar a cabo este proceso, se empleó una metodología basada en la revisión sistemática de la literatura, centrado en su rigurosidad y funciones operativas. Tras analizar cerca de treinta documentos, entre artículos académicos, tesis, actas de congresos, capítulos de libros y monografías, los resultados revelaron la existencia de un amplio corpus de conocimiento teórico y empírico sobre las implicaciones del humor en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este conocimiento se centra en las influencias positivas y los beneficios obtenidos al incorporar el humor en la práctica docente en los diferentes niveles educativos. Sin embargo, también se documentó un cambio reciente en la mirada epistémica, que buscó examinar las posibles repercusiones negativas y generadoras de violencia de las expresiones humorísticas en el ámbito educativo, así como la necesidad de incluir una perspectiva de género en el trabajo de campo. En cualquier caso, se vislumbra una creciente necesidad de llevar a cabo investigaciones situadas en otras instituciones y países de la región, a fin de contrastar los resultados mencionados.