Abstract

Existen varios conceptos relacionados con la Justicia Social y que son utilizados frecuentemente de forma indistinta. Desde la formación inicial del profesorado es esencial fomentar la definición de estos conceptos tan relacionados y clarificar la metodología de trabajo hacia una Educación para la Justicia Social. Para poder realizar una propuesta adecuada para esta formación inicial con respecto a la Justicia Social, se ha aplicado a un grupo de 100 estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de una universidad pública de Madrid, un cuestionario tras una jornada de formación relacionada con la Educación para el Desarrollo. El cuestionario consta de 15 ítems. El objetivo del estudio ha sido analizar el grado de conocimiento y las perspectivas que los futuros docentes de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato tienen hacia la Educación para el Desarrollo y la Justicia Social. Los resultados permiten afirmar que aunque los futuros docentes de Educación Secundaria parecen conocer algo sobre estos conceptos, la mayoría no saben diferenciar conceptos tan relacionados en el ámbito educativo pero, a su vez, distintos en su especificidad, como Educación para el Desarrollo, Justicia Social y Educación Inclusiva.