Abstract

Este artículo presenta los resultados de un proceso de observación académica enmarcada en un programa de formación de formadores desarrollada en la Fundación Universitaria Panamericana, Bogotá D.C. (Colombia). La recolección de información se hace a través de la construcción de un documento colaborativo donde los docentes exponen sus puntos de vista de la incorporación de simulaciones como estrategia metodológica en sus prácticas profesionales. Esta información es relevante puesto que la institución durante los últimos años ha venido promoviendo la incorporación de metodologías activas en el aula pero aún no se validado las contribuciones identificadas por sus docentes. Desde la experiencia empírica apoyada en fuentes teóricas de consulta se identifican tres principales contribuciones: en primer lugar la posibilidad de recrear la realidad; en segundo lugar poner en práctica los conocimientos a través de la experimentación, y por último, la capacidad de promover el aprendizaje colaborativo. La recolección y análisis de información se ha realizado bajo el paradigma cualitativo con una muestra no probabilística, que permite conocer las opiniones propias de los docentes a partir de su experiencia, no tiene como objetivo generalizar sino exponer ideas a partir de casos particulares contribuyendo a la teoría ya existente.