Abstract

El presente artículo tiene por objetivo realizar una serie de aproximaciones teóricas que aporten a la comprensión de la noción de Fluidez Intertemática para su posterior construcción como categoría filosófica en lo que respecta a procesos de enseñanza y aprendizaje creativos, en el marco de la educación escolar formal. Estas aproximaciones derivan de un proyecto de investigación más amplio que cuenta con una arista teórica y una práctica de análisis de casos específicos. En este caso se hará foco en la arista teórica. Para esto se tomarán como aportes claves las ideas de Charles Peirce y de Aristóteles. En el caso del primer referente, se centrará la reflexión en torno a la abducción como tipo de razonamiento y a la analogía como herramienta que favorece la fluidez. En el caso del segundo, se hará referencia a la noción de metábasis y de paradeigma como formas complementarias de pensar la Fluidez Intertemática.