Abstract

El presente artículo tiene por objetivo realizar una serie de aproximaciones teóricas que aporten a la comprensión de la noción de «Fluidez Intertemática» para su posterior construcción como categoría filosófica en lo que respecta a procesos de enseñanza y aprendizaje creativos, en el marco de la educación escolar formal. Estas aproximaciones derivan de un proyecto de investigación más amplio que cuenta con una arista teórica y una práctica de análisis de casos específicos. En este caso, se hará foco en la arista teórica. Para esto se tomarán como aportes claves las ideas de Charles Peirce y de Aristóteles. En el caso del primer referente, se centrará la reflexión en torno a la abducción como tipo de razonamiento y a la analogía como herramienta que favorece la fluidez. En el caso del segundo, se hará referencia a las nociones de «metábasis» y de «paradeigma» como formas complementarias de pensar la Fluidez Intertemática. [This article aims to develop a series of theoretical approaches that contribute to the understanding of the notion of Interthematic Fluidity, with the ultimate goal of establishing it as a philosophical category in relation to creative teaching and learning processes within the context of formal school education. These approaches are part of a broader research project that includes both a theoretical framework and a practical analysis of specific case studies. This article will focus on the theoretical dimension. To this end, the ideas of Charles Peirce and Aristotle will serve as key contributions. Regarding the former, the reflection will center on abduction as a form of reasoning and analogy as a tool that fosters fluidity. In the case of the latter, the concepts of metábasis and paradeigma will be discussed as complementary frameworks for conceptualizing Interthematic Fluidity].