Abstract

Ante los planteamientos que actualmente las universidades estatales en México reciben de parte de organismos internacionales, así como de aquellos nacionales que se ocupan de la planeación en el nivel de educación superior, los académicos, responsables de diseñar e implementar los programas educativos se ven saturados de conceptos, enfoques y posibilidades. ¿Cómo orientar el aprendizaje de la investigación en un programa educativo de posgrado? Para responder a este cuestionamiento se presentan los resultados del doctorado en Estudios Regionales de la Universidad Autónoma de Chiapas, específicamente de la línea de formación sobre problemas educativos regionales, destacando algunos aspectos de su diseño e implementación. La exposición inicia con la exposición de los elementos tomados en cuenta en la definición de la investigación, mismos que han quedado plasmados en la estructura curricular, haciendo alusión a la necesidad de que exista una cultura organizativa que valore el vínculo entre docencia e investigación. Posteriormente se aborda la experiencia de formación en una línea de formación del doctorado, destacando los componentes del programa que han hecho factible la formación de investigadores educativos regionales y en la última parte se resalta el papel de las tutorías en este programa doctoral.