Abstract

La terapia ocupacional (TO) es una disciplina sociosanitaria que busca mejorar la calidad de vida y el desempeño ocupacional de las personas. Según la Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales (2018), el rol de la TO en la educación busca promover el bienestar, el desarrollo y la participación plena del alumnado. La temática de investigación surge del cuestionamiento en la implementación de políticas públicas y protocolos socioeducativos frente al acoso escolar y la escasa teoría respecto al rol del TO en educación. La presente investigación se centra en la exploración de los aportes de la TO en la convivencia escolar, buscando prevenir el acoso escolar en el establecimiento Héroes de Chile de la región de Valparaíso, Chile. Este estudio adoptó una metodología cualitativa, buscando conocer cuáles son las experiencias y percepciones de las personas que forman parte de la convivencia escolar y cómo se desarrollan los planes de prevención del acoso escolar, garantizando un entorno que facilite la participación ocupacional del alumnado. Para ello, se recogieron las perspectivas del equipo de convivencia escolar, del director, del equipo de la unidad técnico-pedagógica y del estudiantado, concluyendo que los protocolos actuales contra el acoso escolar mantienen una postura reparativa, visualizando desafíos en acciones preventivas. También se evidencia «apartheid ocupacional» en el ambiente escolar, mencionado por el alumnado, que percibe su participación social como limitada y excluyente como consecuencia de las dinámicas de segregación social entre agresores, víctimas de acoso y el resto de los compañeros. [Occupational Therapy (OT) is a social-health discipline that seeks to improve the quality of life and occupational performance of individuals. According to the World Federation of Occupational Therapists (2018), the role of OT. in education seeks to promote the well-being, development and full participation of students. The research topic arises from the questioning in the implementation of public policies and socio-educational protocols in the face of bullying and the scarce theory regarding the role of OT. in education. This research focuses on the exploration of the contributions of OT. in school coexistence, seeking to prevent bullying in the Heroes de Chile school in the region of Valparaiso. This study adopted a qualitative methodology seeking to know the experiences and perceptions of the people who are part of the school coexistence and how bullying prevention plans are developed, ensuring an environment that facilitates the occupational participation of students. For this purpose, the perspectives of the school coexistence team, the principal, the technical-pedagogical unit team and the students were gathered, concluding that the current protocols against bullying maintain a reparative posture, visualizing challenges in preventive actions. There is also evidence of “occupational apartheid” in the school environment, mentioned by the students, who consider their social participation is limited and exclusive, as a consequence of the dynamics of social segregation among aggressors, victims of bullying and the rest of their classmates].