Abstract

Las neurociencias apoyan el proceso de enseñanza para fijar los aprendizajes y brindar experiencias emocionalmente significativas en los estudiantes que asisten a las aulas. Por ello se indaga desde el acto didáctico y la neuropsicología una manera de desarrollar las habilidades y potenciar los talentos de los estudiantes desde las disciplinas artísticas integrando la comunicación y la modificabilidad cognitiva para dar respuesta a los desafíos educativos actuales. También se analiza el acto didáctico semiológico y de formulación intencional para lograr los objetivos pedagógicos en la trasmisión coincidente de los saberes que se interceptan entre presaberes y nuevos conceptos dependiendo del contexto, el contenido, el código, la secuencia para la estructuración del mensaje, las estrategias y la intensidad del contacto. Además, se exponen las habilidades neuropsicológicas y su implicación en la educación artística y se fijan los aprendizajes en artes desde las competencias del Ministerio de Educación. La presente investigación cualitativa de método inductivo y tipo descriptivo expone los avances académicos en cuanto al aprendizaje, la emoción y los procesos cognitivos intervenidos por la neuropsicología y aplicados a la educación artística. Se concluye con una aplicación en secuencia didáctica para la enseñanza del teatro como estrategia ejemplar para la participación y activación de todas las habilidades del alumnado. [Neurosciences support the teaching process by consolidating learning and providing emotionally meaningful experiences to students in the classroom. Therefore, this study investigates, through the didactic act and neuropsychology, ways to develop students’ abilities and enhance their talents from artistic disciplines, integrating communication and cognitive modifiability to respond to current educational challenges. It also analyzes the semiological and intentionally formulated didactic act to achieve pedagogical objectives through the coherent transmission of knowledge that intersects between prior knowledge and new concepts, depending on context, content, code, the sequence for structuring the message, strategies, and intensity of interaction. Additionally, neuropsychological skills and their implications for arts education are presented, and learning in the arts is established according to the competencies defined by the Ministry of Education. This qualitative research, using an inductive method and descriptive approach, presents academic advances in terms of learning, emotion, and cognitive processes mediated by neuropsychology and applied to arts education. It concludes with an applied didactic sequence for teaching theater as an exemplary strategy for fostering student participation and activating all their abilities].