Πολύ σωστά, Βάια-Μαγδαληνή, πρέπει οι εκπαιδευτικοί να ενσκήψουν με ενδιαφέρον και ανοιχτότητα πάνω από κάθε τι που μας προβληματίζει. Μέσα από αυτήν την ευελιξία και την ανάγκη κατανόησης του Άλλου, θα μπορέσουμε να αφουγκραστούμε τις ανάγκες του και τις προκλήσεις του. Πολύ ωραία κατάθεση βιώματος!
Η αφήγηση της Βαϊας Μαγδαληνής είναι κατατοπιστική, διότι αυτό αποτελεί καθημερινότητα σε τάξεις με μαθητές μεταναστευτικής βιογραφίας. Χρησιμοποιούν λέξεις ή ορολογίες από το στενό οικογενειακό και το ευρύτερο φιλικό περιβάλλον και ο/η εκπαιδευτικός που τις ακούει νιώθει αμήχανα. Γι αυτό το λόγο είναι σημαντικό ο διδάσκων/ η διδάσκουσα να ρωτάει και να μαθαίνει ο ίδιος/ η ίδια πληροφορίες που αφορούν τους μαθητές ώστε να τους προσεγγίσει με διάθεση για διαπολιτισμικό διάλογο. Αντίθετα αν ο/η εκπαιδευτικός αγνοήσει τον κώδικα επικοινωνίας των μεταναστών μαθητών τότε οι μαθητές και οι μαθήτριες τείνουν να περιθωριοποιηθούν.
Πολύ σωστά, Βάια-Μαγδαληνή,
πρέπει οι εκπαιδευτικοί να ενσκήψουν με ενδιαφέρον και ανοιχτότητα πάνω από κάθε τι που μας προβληματίζει. Μέσα από αυτήν την ευελιξία και την ανάγκη κατανόησης του Άλλου, θα μπορέσουμε να αφουγκραστούμε τις ανάγκες του και τις προκλήσεις του. Πολύ ωραία κατάθεση βιώματος!
Η αφήγηση της Βαϊας Μαγδαληνής είναι κατατοπιστική, διότι αυτό αποτελεί καθημερινότητα σε τάξεις με μαθητές μεταναστευτικής βιογραφίας. Χρησιμοποιούν λέξεις ή ορολογίες από το στενό οικογενειακό και το ευρύτερο φιλικό περιβάλλον και ο/η εκπαιδευτικός που τις ακούει νιώθει αμήχανα. Γι αυτό το λόγο είναι σημαντικό ο διδάσκων/ η διδάσκουσα να ρωτάει και να μαθαίνει ο ίδιος/ η ίδια πληροφορίες που αφορούν τους μαθητές ώστε να τους προσεγγίσει με διάθεση για διαπολιτισμικό διάλογο. Αντίθετα αν ο/η εκπαιδευτικός αγνοήσει τον κώδικα επικοινωνίας των μεταναστών μαθητών τότε οι μαθητές και οι μαθήτριες τείνουν να περιθωριοποιηθούν.