Προσωπική εμπειρία με βίντεο

Η εμπειρία μου ως εκπαιδευτικός σε ένα διαπολιτισμικό σχολείο αποτέλεσε ένα από τα πιο σημαντικά γεγονότα της καριέρας και της ζωής μου. Είχα εργαστεί καλοκαιρινή σεζόν σε μια καλοκαιρινή κατασκήνωση όπου συνάντησα μαθητές από διαφορετικές χώρες, πολιτισμούς και θρησκείες και ο ρόλος του εκπαιδευτικού ξεπερνά τη διδασκαλία του αναλυτικού προγράμματος και αγγίζει την ουσία της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.

Είχα δυσκολευτεί να διαχειριστεί την ετερότητα μέσα σε τάξη. Αντιμετώπισα
γλωσσικές προκλήσεις και μαθητές που είχαν εντελώς διαφορετικές πολιτισμικές κουλτούρες και γονείς που ήταν αρκετά καχύποπτη απέναντι στο σχολικό περιβάλλον. Κατάλαβα ότι 3 είναι οι βασικοί άξονες για την επιτυχία σε ένα διαπολιτισμικό περιβάλλον η προσαρμοστικότητα, η ενσυναίσθηση και η κατανόηση των διαφορετικών αναγκών των μαθητών.

Χαρακτηριστική περίπτωση ήταν ένα παιδάκι από την Παλαιστίνη από δυσκολευόταν πολύ να μάθει την ελληνική γλώσσα. Οι μαθητές αντί να τον απομονώνουν προσπαθούσαν να επικοινωνήσουν μαζί του και να συμμετέχουν σε πολλές ομαδικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας εικόνα και λίγες αγγλικές λέξεις με στόχο να καλλιεργηθεί η αξία του σεβασμού και της αποδοχής της διαφορετικότητας.

Σε ένα διαπολιτισμικό σχολείο είναι ιδιαίτερα σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να δίνουν ευκαιρίες για μάθηση για ανταλλαγή πολιτισμικών στοιχείων με στόχο να δημιουργηθεί μια ζωντανή και δημιουργική διδασκαλία. Συμπερασματικά, το
διαπολιτισμικό σχολείο είναι ένας χώρος που απαιτεί ευαισθησία, ανοιχτό μυαλό και συνεχή επιμόρφωση από τους εκπαιδευτικούς.

Βιβλιογραφία
UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and
education. https://en.unesco.org/gem-report/
OECD. (2018). The resilience of students with an immigrant background: Factors that shape well-being. https://doi.org/10.1787/9789264292093-en
Berry, J. W. (2016). Intercultural relations in plural societies: Research derived from multiculturalism policy. Acta de Investigación Psicológica, 6(3), 2613–2634.
https://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2016.3.622
Nieto, S. (2017). Language, culture, and teaching: Critical perspectives. Journal of Multicultural Education, 11(4), 217–231. https://doi.org/10.1108/JME-06-2017-0033
Gay, G. (2020). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. In J. A. Banks (Ed.), The Routledge international companion to multicultural education (pp. 25–44). Routledge.