Resumen
Este trabajo examina la transición de un modelo educativo homogéneo hacia uno heterogéneo, centrado en la inclusión y el reconocimiento de la diversidad en el aula. Se argumenta que la educación actual debe afrontar el reto de adaptar sus estrategias pedagógicas para responder tanto a las singularidades de cada estudiante como a las necesidades colectivas del grupo, lo que requiere una mayor flexibilidad y diversificación en las prácticas educativas. En primer lugar, se analiza la evolución del sistema educativo, que ha pasado de enfoques segregadores a modelos inclusivos. Sin embargo, persisten dificultades para superar las categorizaciones que restringen a los estudiantes dentro de definiciones estáticas. En este sentido, se propone una pedagogía que se abra a lo imprevisto, superando etiquetas y diagnósticos que encasillan a los estudiantes y limitan su potencial. Además, se destaca que la experiencia pedagógica debe ser una invitación al encuentro con el otro, permitiendo a los educadores interactuar genuinamente con los estudiantes sin prejuzgarlos. Esto favorece una enseñanza más auténtica, adaptada a las necesidades individuales y situada en la realidad de cada estudiante. Esta ponencia plantea los fundamentos para responder pedagógicamente a las diferencias en el aula, abogando por una pedagogía relacional, basada en un encuentro ético y afectivo con el otro. Se promueve el uso de estrategias como la coenseñanza y el diseño universal para el aprendizaje, enfocadas en la alteridad y la hospitalidad, con el fin de transformar la relación educativa en un espacio de aprendizaje significativo.
Presentadores
Ricardo Castro CáceresAcadémico, Fundamentos de la Pedagogía, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación
KEYWORDS
Inclusión, Diversidad, Pedagogía Relacional, Coenseñanza, Alteridad
