Resumen
El presente proyecto aborda los desafíos en estudiantes con discapacidad durante el acceso y permanencia a la educación superior en la Universidad de Santander, durante su proceso de formación. Objetivo: Determinar la percepción de estudiantes con discapacidad en barreras de acceso y permanencia. Metodología: Estudio mixto de diseño explicativo secuencial, con una población de 39 estudiantes con discapacidad, muestreo no probabilístico por conveniencia, muestra de 8 estudiantes. Resultados: Los datos muestran una distribución equitativa de género y una mayor prevalencia de discapacidad física. En cuanto a las barreras percibidas, la falta de adaptaciones adecuadas en materiales académicos, insuficiente apoyo personalizado y desafíos en la accesibilidad física del campus. Por otra parte, la empatía y apoyo de docentes es positiva, aunque no es consistente esta percepción en todos los estudiantes, llevando a la recomendación e implementación de actividades inclusivas como son una infraestructura accesible y capacitación del personal para mejorar su estancia académica. Conclusiones: Los estudiantes con discapacidad enfrentan barreras tanto físicas como sociales, que dificultan su proceso educativo a pesar de la implementación de políticas inclusivas y ajustes razonables, las deficiencias en la infraestructura del campus, la falta de adaptaciones adecuadas y topografía representan obstáculos para los estudiantes con discapacidad física. La empatía del cuerpo docente es percibida positivamente y es crucial para superar las barreras de acceso; persiste resistencia por parte de algunos a realizar adaptaciones necesarias.
Presentadores
Maria Isabel Pinzon OchoaDOCENTE DE EXTENSION, FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD, UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES BUCARAMANGA COLOMIBIA, Santander, Colombia
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Discapacidad, Inclusión, Barreras, Educación Superior, Percepción
