Resumen
El propósito de esta investigación fue explorar las percepciones sobre el riesgo de desastres asociados al territorio que tienen estudiantes que cursan los espacios académicos de ciencias de la tierra y problemáticas ambientales del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad del Quindío de Armenia, Colombia. La metodología empleada fue enfoque cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo donde se aplicó un cuestionario para indagar y reflexionar críticamente sobre estas categorías de análisis: comprensión del riesgo de desastres, principales riesgos de desastres del territorio, afectaciones por situaciones de desastres, abordajes de los temas del riesgo, y aprendizajes sobre la gestión del riesgo de desastres. Los principales hallazgos evidencian que, el riesgo de desastre es percibido como cualquier fenómeno o hecho natural o social que afecta la vida en su complejidad. Los principales riesgos del territorio están asociados a los terremotos, erupciones volcánicas, deslizamientos de tierra, incendios y variaciones climáticas. Además, vale resaltar que la mayoría de estudiantes expresaron la necesidad de fortalecer procesos educativos para generar apropiación social en la gestión del riesgo en todos los ámbitos escolares. Sin duda, las instituciones de educación superior están llamadas a brindar una serie de orientaciones educativo-ambientales para el abordaje holístico de la gestión del riesgo de desastres, que coadyuven a la generación de una cultura y acciones encaminadas a la prevención, reducción y respuesta ante emergencias y desastres en contexto territorial.
Presentadores
César Augusto Bustamante ToroDocente de Planta Tiempo Completo, Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Universidad del Quindío, Quindío, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación, evaluación y política
KEYWORDS
Riesgo, Territorio, Percepciones, Cultura, Educación Ambiental
