Resumen
El objetivo de este estudio es identificar las características de un Programa de Desarrollo Profesional Continuo (DPC) efectivo para docentes en servicio. Se llevó a cabo una revisión sistemática en Scopus, seleccionando 69 artículos. A partir del análisis temático, emergieron diversas características clave para la efectividad de los programas de DPC. Entre los factores más relevantes se encuentran la disponibilidad de tiempo suficiente y la alineación con los horarios docentes, así como el respaldo de las Directivas de la institución y una clara comunicación de los beneficios del DPC. También es crucial contar con financiamiento adecuado, subsidios económicos y estrategias efectivas de difusión. Una cultura institucional orientada al desarrollo, y el interés personal del docente favorecen la participación en estas actividades. El contenido del DPC debe ajustarse a las necesidades actuales del docente, aplicarse al aula y fomentar el conocimiento pedagógico-tecnológico. Asimismo, debe incluir acreditaciones y acceso a nuevos recursos y herramientas. Es importante que existan oportunidades para la creación de redes, colaboración, comunidades de práctica, mentoría y retroalimentación. El DPC debe estructurarse a lo largo del tiempo, con seguimiento y actividades prácticas en el aula. También debe incorporar reflexión, enfoques científicos y sistemáticos, y generar impacto en la práctica docente y en el aprendizaje del estudiante. Este trabajo ha sido elaborado en el marco del proyecto INV DIS 4138 titulado “Factores impulsores e inhibidores del Desarrollo Profesional Continuo de los docentes de contabilidad: Un estudio de caso” financiado por la Universidad Militar Nueva Granada -Vigencia 2025.
Presentadores
Jennifer Lorena Gómez ContrerasProfesora asociada, Programa de Contaduría Pública a Distancia, Universidad Militar Nueva Granada, Cundinamarca, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Aprendizaje en adultos, comunitario y profesional
KEYWORDS
Desarrollo Profesional Continuo, Formación de Profesores, Revisión Sistemática, Análisis Temático
