Resumen
La identidad del docente se construye a través de experiencia e interpretación. En este estudio, participaron 562 estudiantes pertenecientes a las Universidades de Jaén y Granada de Andalucía (España). Se utilizaron dos instrumentos, Cuestionario de Identidad Profesional Docente y la Escala de vocación docente para profesores, instrumentos fiables y validos por el coeficiente de consistencia interna, estudios factoriales. El objetivo fue determinar el valor predictivo de tres modelos en función de la injerencia personal, profesional y situacional de la identidad profesional docente. Los resultados del modelo 3 mostraron un mayor poder predictivo siendo los coeficientes de determinación Dimensión Personal [(Q2=0.124); (R²=0.284)]; Dimensión Profesional [(Q2=0.148); (R²=0.365)]; Satisfacción con la Enseñanza [(Q2=0.229); (R²=0.530)]; y Compromiso con la Educación [(Q2=0.168); (R²=0.287)]. La presente investigación ha corroborado la relación entre las dimensiones personal, profesional y situacional en el desarrollo de la identidad profesional y la vocación docente.
Presentadores
Marina García ValdecasasStudent, Doctoral student, University of Jaen, Jaén, Spain Óscar Gavín Chocano
Inmaculada García Martínez
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Identidad Profesional, Vocación, Educación Superior, Docente, Compromiso
