Resumen
El pensamiento crítico es ampliamente reconocido como una habilidad fundamental del siglo XXI. Con el auge de las tecnologías generadoras de texto, surgen preocupaciones sobre la posibilidad de que las máquinas piensen en lugar de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo examinar el debate actual sobre el uso de ChatGPT en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Se realizó una revisión sistemática de la literatura para abordar la pregunta de investigación: “¿El uso de ChatGPT por parte de los estudiantes es una oportunidad o una amenaza para el desarrollo del pensamiento crítico?” Los datos fueron obtenidos de la base de datos Scopus, seleccionando 20 estudios mediante el método PRISMA. Este estudio adopta un enfoque cualitativo para analizar hallazgos clave y categorizar las investigaciones existentes. Los resultados indican una falta de evidencia experimental que respalde argumentos relevantes a la pregunta de investigación; sin embargo, se identifican importantes lagunas de investigación y direcciones futuras para nuevos estudios. Específicamente, para evaluar el impacto real en el pensamiento crítico, los futuros estudios deben reconocer esta habilidad como un proceso complejo, personalizado y dinámico, particularmente dentro de interfaces educativas impulsadas por inteligencia artificial.
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
ChatGPT, Pensamiento Crítico, Educación, Inteligencia Artificial
