Resumen
La formación de futuros docentes demanda revisiones constantes sobre el itinerario formativo y la metodología empleada por el profesorado universitario que asegure que contarán con las herramientas adecuadas para desempeñar su labor. La presente comunicación analiza el nivel de apoyo a la autonomía que proporciona el profesorado percibido por los estudiantes de Licenciada/o en Ciencias de la Educación en una universidad pública ecuatoriana. Se analizan las diferencias en función del sexo, desempeño académico y curso. El trabajo se enmarca en el campo de la formación de docentes de niveles no universitarios y busca contribuir a la mejora de la actuación del profesorado de educación superior. Se trata de una investigación cuantitativa, no experimental, de alcance descriptivo–correlacional. Participaron 121 estudiantes, mayoritariamente mujeres (54.5%). Los datos se recolectaron con una adaptación propia del cuestionario Clima de Aprendizaje (Learning Climate Questionnaire) y se analizaron con estadística descriptiva y pruebas no paramétricas. Los hallazgos evidencian niveles medios de apoyo percibido a la autonomía, aunque menores en estudiantes que no han aprobado alguna o varias asignaturas. Además, perciben menor apoyo a la autonomía a medida que avanzan en los cursos de la carrera. Finalmente, la heterogeneidad en el nivel de autonomía percibida por parte de los docentes en formación podría ser debido a que su profesorado emplea estrategias de apoyo a la autonomía junto con estrategias de enseñanza controlada. Se trata de una muestra pequeña que exige tomar con precaución unos resultados que sugieren una línea de investigación de gran interés.
Presentadores
Cristina CedilloDoctoranda, Departamento de Ciencias de la Educación , Universidad de Oviedo , Azuay, Ecuador Joaquin Lorenzo Burguera
Profesor, Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Oviedo, Asturias, Spain Jose Miguel Arias
Profesor Titular de Universidad, Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Oviedo, Asturias, Spain
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Autonomía, Formación Superior, Educación Docente
