Resumen
Este es uno de los escasos estudios que se han realizado en Latinoamérica respecto al uso de inteligencia artificial como recurso educativo para potenciar habilidades de literacidad digital en estudiantes de secundaria, cuyos favorables resultados permiten una proyección para adaptarlo e implementarlo en diferentes contextos y niveles. La investigación que sustenta lo señalado se desarrolló en Chile mediante un estudio supeditado al método cuantitativo en la modalidad preexperimental, teniendo como muestra a estudiantes de segundo año de educación secundaria, a quienes se les aplicó un pretest, una instrucción didáctica para el uso de IA y luego un postest, ambos instrumentos validados por expertos, con el fin de determinar el nivel de habilidades de literacidad digital de los evaluados. Para elaborar la secuencia didáctica se consideró la perspectiva de los estudios de las Nuevas Literacidades Digitales y la versión actualizada del modelo TPACK. Como resultado se obtuvo que, tras la implementación de la secuencia didáctica que incorporó inteligencia artificial, hubo cambios significativos en el nivel de las habilidades de literacidad digital evaluadas. Además de ello, se evidenció que las estudiantes poseen un nivel base mayor de habilidades asociadas al uso de tecnología con fines académicos, que el demostrado por los estudiantes, hecho que se constata en la evidencia internacional observada en estudios estandarizados de largo alcance.
Presentadores
Nicole SanhuezaStudent, Máster en informática educativa para la docencia, Liceo Miguel Ángel Cerda Leiva, Bío-Bío, Chile
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Inteligencia Artificial, Literacidad Digital, Secuencia Didáctica
