Resumen
La investigación cualitativa analiza la comprensión de un grupo de docentes de básica primaria y secundaria de colegios públicos y privados de la ciudad de Cali (Colombia) en cuanto al uso del Plan Individualizado de Ajustes Razonables (PIAR) desde la práctica docente. Para dar respuesta a la pregunta “¿Cuál es la percepción que tienen los docentes de las instituciones educativas de la ciudad de Cali sobre el uso del PIAR en el aula?” se tomaron en cuenta planteamientos de organismos de índole internacional como la ONU (Organización de las Naciones Unidas) y el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y nacional. También se relacionaron propuestas de educación inclusiva como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Para la recolección de la información se utilizaron encuestas y entrevistas, además de la realización de grupos focales en escenarios de práctica pedagógica del curso práctica IV: Gestión Curricular y prácticas de evaluación, que hace parte de la Licenciatura en Ciencias Naturales de Facultad de Educación de una universidad del suroccidente colombiano. Los resultados arrojaron cuatro categorías que agrupan la percepción de los maestros participantes: conocimiento sobre el PIAR, estrategias didácticas, flexibilidad curricular y educación inclusiva. Los resultados indicaron la necesidad de seguir fortaleciendo el uso de esta herramienta (PIAR) desde el aula, para responder a las necesidades de alumnos con situaciones especiales que afecten su rendimiento escolar. De ahí que su implementación es una apuesta que maestros y entidades oficiales y públicas hacen como apoyo a los procesos de intervención en aula.
Presentadores
Maria Eufemia Freire TigrerosDOCENTE, FACULTAD DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI , Valle del Cauca, Colombia
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
DUA, PIAR, Práctica Docente
