Resumen
Este estudio investiga el impacto de un programa de desarrollo profesional en evaluación formativa (EF) para docentes de matemáticas de educación secundaria. A través de un enfoque colaborativo entre investigadores y docentes en servicio, se diseñó un curso en línea de 16 semanas centrado en estrategias de retroalimentación, coevaluación entre pares y la participación estudiantil. Se utilizó una escala espejo donde docentes y estudiantes reportaron su percepción del cambio en las prácticas de EF en tres dimensiones: retroalimentación, coevaluación y autoevaluación. Se realizaron pruebas pre y post para medir el conocimiento y las prácticas de EF en los docentes (n=110), así como su percepción de autoeficacia. En los estudiantes (n=1029), se evaluó el aprendizaje de matemáticas y su percepción de la EF implementada por sus docentes. Los resultados destacan un aumento significativo en el conocimiento de EF, la autoeficacia de los docentes y la implementación de prácticas de EF, con cambios notables percibidos tanto por docentes como por estudiantes. Además, se observó una transferencia de estos cambios al aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, indicando que la percepción de las prácticas de EF por parte de los estudiantes impacta considerablemente su rendimiento académico. Este estudio subraya la importancia de involucrar a los estudiantes y sus percepciones de la EF para mejorar el aprendizaje en matemáticas.
Presentadores
Alejandra BalbiProfesora Asociada, Educación, Universidad Católica del Uruguay, Montevideo, Uruguay
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Evaluación Formativa, Retroalimentación, Aprendizaje Matemático
