Resumen
La evaluación —en una amplia variedad de formas, estilos, enfoques, fines, caracterizaciones, teorizaciones— se ha instalado en el ámbito de las sociedades modernas y de sus instituciones educativas, al punto de que en estas se la concibe como una cultura sin la cual no sería posible hacer referencia a la calidad de la educación que sostiene a las sociedades mismas y que es ofrecida por una significativa variedad de instituciones. En tal contexto, este ejercicio académico sintetiza una indagación realizada en cinco universidades públicas de América Latina que versó sobre el análisis de los discursos y de las prácticas evaluativas que se han instalado en el seno de las instituciones de educación superior (IES) específicamente de carácter universitario, y que operan sobre los docentes: su ser, su quehacer y su acontecer. El estudio muestra que en los discursos y en las prácticas evaluativas de los docentes en las IES, existen elementos comunes (conceptos, características, instrumentos, temporalidades, finalidades), pero también significativas diferencias, especialmente en el ámbito de las prácticas y de los usos sociales e institucionales (que más allá de los declarados en las normativas) se dan a los resultados de las evaluaciones. Desde una perspectiva cualitativa (descriptiva, analítica y documental), la pesquisa se fundamentó en la investigación evaluativa y acudió a la complementariedad, en la perspectiva de identificar en las fuentes documentales, lo que efectivamente se dice y se hace respecto de la evaluación de los docentes en las IES seleccionadas para la indagación.
Presentadores
Tomás Sánchez AmayaProfesor, Facultad de Ciencias y Educación , Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Evaluación Docente, Docencia Universitaria, Profesores, Carrera Docente
