Resumen
El mundo actual donde se gestan nuevas tendencias tecnológicas que pretenden facilitar la vida humana, enfrentamos peligros en el uso de algunas inteligencias artificiales no reguladas éticamente. La mayoría de los estudiantes tiene acceso. En lugar de prohibir, se ha logrado con experiencias significativas usarla conscientemente. La neurociencia da luz para comprender procesos cerebrales al aprender, ligados a la educación (neuroeducación y metacognición), y crear estrategias psicopedagógicas que permitan a los estudiantes autoconocerse en procesos mentales, emocionales y de aprendizaje, para la toma de decisiones racionales y éticas. Desde la elaboración de un ensayo con investigación documental tradicional, con análisis de la información, hasta en una sola clase pedir a ChatGPT que les arrojara un ensayo del mismo tópico. Se observaron a 59 estudiantes de carreras profesionales, que desde sus emociones, aprendizajes y auto-reflexiones han aseverado en encuesta y plenarias que al inicio en la investigación documental fue un poco de rechazo, cansancio y frustración, luego interesante y agradable, con ChatGPT al inicio fue de alegría, emoción, admiración y miedo, luego a cansancio, frustración y enojo. Todos los encuestados han declarado que incrementaron más reflexión, análisis, síntesis, criterio y conocimiento en las prácticas tradicionales de investigación, Sin embargo ambas formas de investigar son útiles y complementarias.
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Aprendizaje en adultos, comunitario y profesional
KEYWORDS
ChatGPT, Neuroeducación, Metacognición, Inteligencia Artificial
