Resumen
Presentamos una modalidad de evaluación que fue aplicada en la unidad curricular Planeamiento en el área de la información dictada en las licenciaturas en Archivología y en Bibliotecología en la Universidad de la República, Uruguay. Mediante un parcial de carácter procesual, ponemos en diálogo los contenidos del curso y la realidad evidenciada en las organizaciones, a través del análisis de un plan estratégico que se encuentra de acceso libre en la web. Los estudiantes deberán aplicar los temas teóricos al plan estratégico elegido, que deberá pertenecer a una organización vinculada con la ciencia de la información (archivo, museo, centro cultural o biblioteca). Desde el punto de vista teórico, tomamos aportes del paradigma de la cognición situada, donde el estudiante es activo protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Sumado a ello nos basamos en el aprendizaje cooperativo como forma de integrar saberes desde la construcción colectiva, buscando formar profesionales críticos en el área de la Ciencia de la información. Se presenta el diseño e implementación de esta modalidad de evaluación y las posibilidades de ser replicada (con ajustes) en otros contextos de formación. Se analiza su aplicación durante los años 2021 a 2023, integrando testimonios de los estudiantes y las percepciones de las propias docentes responsables del curso. En las consideraciones finales se exponen las razones por las que sostenemos que esta forma de evaluación acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sacando el foco de las dificultades y potenciando lo que ellos son capaces de hacer.
Presentadores
Yanet FusterCoordinadora de Departamento. Profesora Adjunta de Planeamiento en el área de la información, Departamento Gestión y Planeamiento, Facultad de Información y Comunicación. Instituto de Información, Montevideo, Uruguay
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Cognición Situada, Parcial, Procesual, Epistemología, Práctica, Cognición
