Resumen
La inteligencia artificial se ha convertido en una tecnología cada vez más relevante en el ámbito académico, principalmente por su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje y su influencia en la formación de estudiantes de educación superior. Este estudio examina las actitudes y comportamientos de estudiantes universitarios frente al uso de inteligencia artificial generativa (IAG). La investigación se enfoca en identificar dichas actitudes y comportamientos en estudiantes de ingeniería, analizando factores como sus percepciones, motivaciones, patrones de uso, habilidades tecnológicas y su capacidad para el trabajo en equipo. Con una metodología cuantitativa, se empleó una encuesta de escala Likert aplicada a una muestra de 342 estudiantes de la Universidad Técnica Federico Santa María, cuyos datos fueron procesados y analizados mediante el software estadístico SPSS. Los hallazgos indican que, si bien los estudiantes valoran la IAG como una herramienta útil para el estudio y el trabajo académico, también expresan inquietudes sobre su potencial impacto en su autonomía de aprendizaje y la posible dependencia tecnológica. A partir de estos resultados, se concluye que, aunque los beneficios de la IAG en el ámbito educativo son significativos, es fundamental promover un uso ético y responsable de estas tecnologías. Esto implica diseñar estrategias pedagógicas que orienten su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando un enfoque equilibrado que permita a los estudiantes desarrollar competencias críticas y habilidades analíticas. De este modo, la IAG puede complementar, en lugar de sustituir, la comprensión y el pensamiento crítico, contribuyendo a una formación académica integral.
Presentadores
Cristobal Fernandez RobinDirector Centro Ingeniería de Mercados, Departamento de Industrias, Universidad Técnica Federico Santa María, Valparaíso, Chile Diego Yáñez
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Inteligencia Artificial Generativa, Aprendizaje
