Resumen
El interés de esta reflexión es apropiar las valiosas contribuciones hechas por la Didáctica no Parametral (DnP) como generadora de relaciones pedagógicas para atender las recomendaciones hechas por la Comisión de la Verdad en Colombia. Su arquitectura no lineal, centrada en la naturaleza diversa del ser humano y orientada al rescate del sujeto sentipensante, la convierte en una muy interesante alternativa de la misión de la escuela en esta compleja coyuntura que vive el país. Para ello, se reconoce la estructura conceptual de cada uno de las categorías y la manera como se propone trasladarla a los contextos educativos en la actualidad nacional. En el desarrollo de este ejercicio, se tuvo como referente metodológico el modelo de Revisiones Sistematizadas en Ciencias Humanas y Sociales o ReSiste-CHS con su framework SALSA (por sus siglas en inglés): Search, AppraisaL, Synthesis y Analysis. Dentro de los resultados identificados se reconoce que la generación de espacios vivenciales mediados por los saberes ocultos y explícitos en la escuela, permiten la deconstrucción de imaginarios ontológicos, políticos, epistémicos y éticos. En este sentido, es perentorio habilitar en los espacios escolares y académicos dinámicas de interacción horizontales orientadas a la formación crítica antes que al culto a la teoría. Asimismo, es inaplazable auspiciar la participación intencionada e informada desde la misma participación, la cual, orientará acciones que revalúen la normalización de las violencias como mecanismo para tramitar las diferencias.
Presentadores
Óscar CastañedaDocente, Facultad de Educación/Vicerrectoría de investigaciones, Universidad Manuela Beltrán, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Didáctica No Parametral, Comisión de la Verdad, Conflicto Armado, Paz
