Resumen
El aumento de la comunidad hispana en universidades estadounidenses ha ayudado a la creación de cursos dirigidos a los llamados “hablantes de herencia”. Aunque estos son necesarios para el desarrollo lingüístico y la identidad cultural de dicho perfil de alumno, se ha comprobado que no siempre son exitosos. Por lo general, suele ser el caso que los programas de lengua solo ofrezcan una sola clase designada para los hablantes de herencia, la cual no engloba el rango de habilidades lingüísticas de este grupo heterogéneo. Todavía muchos programas de lengua española no ofrecen cursos para esta población y así, estos están obligados a tomar clases de lengua cuyo enfoque es la adquisición del idioma como lengua extranjera. Así, las clases mixtas siguen siendo la norma en la mayoría de las instituciones universitarias. Este trabajo presenta datos de una encuesta a profesores de lengua hispánica sobre la disponibilidad de cursos en su institución, con qué frecuencia se ofrecen, si hay necesidad en sus programas, entre otras. Los desafíos de la enseñanza efectiva y exitosa a los hablantes de herencia son muchos, por eso es importante conocer las experiencias de los profesores que enseña a este grupo heterogéneo y ver donde hay una brecha o desigualdad en la pedagogía, especialmente cuando ya es la lengua materna y familiar del alumno. Ya que la multiculturalidad en nuestras aulas es cada vez mayor, es importante reconocer cuáles son las carencias pedagógicas y adaptar nuestros programas de lengua según esas necesidades.
Presentadores
Raquel Mattson PrietoLecturer, Spanish and Portuguese, Princeton University, New Jersey, United States
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Hablantes de Herencia, Cursos Especializados, Clases Mixtas, Identidad Sociocultural
