Resumen
En las diferencias presentes en el aula, en ese estar juntos cuando enseñamos y aprendemos, encuentros no exentos de fricciones y conflictos, en esa relación en la cual la contingencia, la fragilidad y la imprevisibilidad son parte inherente. Pensar nuestra relación con aquello que difiere de lo que creemos ser nosotros mismos nos aproxima a un lenguaje de la educación distinto del jurídico o del técnico, uno ético. Un lenguaje de la educación que es de la singularidad y de la multiplicidad, de la igualdad y de la escucha de cada una de las voces presentes. El concepto de vulnerabilidad se aplica a aquellos sectores o grupos de la población que, por su condición de edad, sexo, estado civil, origen étnico o cualquier otro se encuentran en condición de precariedad o riesgo, impidiendo su incorporación plena a la vida productiva, el desarrollo y/o acceder a mejores condiciones de bienestar (CNDH, 2017). En este trabajo nos proponemos responder las siguientes interrogantes: ¿Cómo se ha vivido la diversidad en la docencia? ¿De qué manera se enfrenta al otro, al diferente a mí en el aula? ¿Cuántos y quiénes han sido diferentes a en la práctica educativa? ¿Cómo pensar nuestra relación con aquello que difiere de lo que creemos ser nosotros mismos? ¿Cómo generar espacios donde se reconozcan las subjetividades diferenciadas, sin necesidad de homogeneizar ni uniformar? ¿Existe alguna probabilidad de encontrar al otro, sin reconstruirlo? ¿Cuáles son los desafíos inaplazables para generar espacios donde todo don diverso tenga un lugar en la universidad?
Presentadores
Alicia RiveraProfesora-investigadora, POLÍTICA EDUCATIVA, PROCESOS INSTITUCIONALES Y GESTIÓN/ POSGRADO DE PEDAGOGÍA UNAM, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO, Distrito Federal, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación y aprendizaje en un mundo de diferencias
KEYWORDS
Inclusión, Universidad
