Resumen
Esta investigación analiza la estrategia pedagógica del arte participativo como técnica instruccional dentro de cursos subgraduados en Ciencias Sociales. Parte de un estudio de caso propio a la experiencia docente de la investigadora, que recopila ocho años de cursos en la Universidad pública de Puerto Rico, en un contexto de crisis polisémico que desafía el análisis crítico de sus ciudadanos. Desde observación participante y grupos focales se recolectan datos en torno al sentido de utilidad que los estudiantes encuentran en la estrategia pedagógica del arte participativo. Esta investigación se encuadra teóricamente bajo la corriente de la sociología interpretativa que reconoce la capacidad del individuo contemporáneo de agenciar cambios en la cultura compartida. Particularmente, que sean cónsonos con la paz y el bien común. Así mismo, se problematiza el arte como herramienta democrática que estimula la capacidad crítica. Da cuenta de la complejidad de temáticas de interés sociocultural que surgieron a través de los cursos analizados como la violencia de género, el colonialismo, la salud mental, la doble cara de la resiliencia, el ataque a la Universidad de Puerto Rico y la venta ilícita de recursos naturales. Temáticas que han sido abordadas por estudiantes como exposiciones artísticas de diarios de campo, esculturas con material reciclado, instalaciones artístico educativas y obras de teatro espontáneas en espacios públicos. Se concluye que, a pesar de tendencias contemporáneas que propician la utilidad de una educación técnico/práctica, el arte como saber humanista fortalece la utilidad universitaria de ser puente formativo entre ser estudiante y ser ciudadano.
Presentadores
Natasha SagardiaAdjunct professor , Humanities Faculty , University of Puerto Rico, Río Piedras , Puerto Rico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Ciudadanía, Universidad, Arte, Análisis Crítico, Puerto Rico
